烟台永铭中学开展多种形式的教研活动

大小(dàxiǎo)新闻客户端6月27日讯（YMG全媒体记者 李京兰）为(wèi)深入探索新课标理念下的高效(gāoxiào)课堂构建，破解教学实践中的共性难题(nántí)，赋能教师专业成长，烟台永铭中学开展多种形式的教学研讨活动。本次活动旨在搭建思想碰撞、智慧共享(gòngxiǎng)的平台，引领教师们在交流互鉴中探寻教学新路径。

虚实(xūshí)交融，AI赋能——云游大明王朝

当泛黄(fànhuáng)的典籍遇上求知的目光，当尘封的记忆(jìyì)碰撞灵动的思维，当AI赋能融合模拟研学，一场别开生面的初中历史课就此拉开帷幕。

主讲张丽华老师(lǎoshī)以《明朝的统治》为主题(zhǔtí)，以南京的研学(yánxué)之旅为主线，共经四站完成研学活动(huódòng)。第一站——明故宫，分析明朝建立的必然；第二站——明孝陵(míngxiàolíng)，探究多管齐下的革新：第三站——江南贡院，解析人才选拔的变革：第四站——南京博物总馆，聆听民族交融的乐章。整节课融入AI技术，多次出现数字主讲人，使(shǐ)学生眼前一亮。当明太祖开口讲话时，学生直呼AI让历史活起来了。

AI等技术的赋能与(yǔ)模拟研学的融合，既突破了传统教学的时空限制，又培养了学生的数字素养与历史思维，为未来的课堂提供了一个新方向。烟台永铭(yǒngmíng)中学历史组将继续探索AI与学科融合的创新路径，带领(dàilǐng)学生在更广阔(guǎngkuò)的时空中探寻历史真谛。

数据诊断，分层突破(tūpò)——习题讲评重实效

生物组陶爽老师(lǎoshī)以“数据诊断 — 分层突破 — 方法(fāngfǎ)提炼—变式巩固"这一整体思路设计习题讲评课(kè)，针对学生实际情况，让讲评真正落到实处，指导学生改进提升。

在整节课的设计中，陶老师颇具匠心，花了不少心思。课前做 "数据侦探"，通过得分率统计和错误选项分析，把试卷变成(biànchéng) "学生问题的体检(tǐjiǎn)报告"。课中做 "学习助产士"，让(ràng)学生自己讨论错因(cuòyīn)、讲解思路，老师退居幕后做引导者。课后做 "思维建筑师"，通过变式题(biànshìtí)和反思单，帮学生把零散的解题经验转化成结构化(jiégòuhuà)的思维策略。

独特的教学设计，时时吸引着学生(xuéshēng)，同学们积极参与课堂，认真投入，真正从错误(cuòwù)中巩固所学，加深理解，学科素养得到极大的提升。

加强(jiāqiáng)整合，发散思维——图形认识方法多

数学组张琦(zhāngqí)老师执教的复习课《图形的认识》主线清晰、重点突出，内容丰富充实，教师通过“知识梳理-典例剖析-变式巩固”三阶推进，扎实(zhāshí)提升学生(xuéshēng)解题能力。

教学过程中，张老师注重与学生(xuéshēng)的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度。同时，教师还(hái)通过变式练习等环节，及时检验学生的学习效果，确保学生真正掌握(zhǎngwò)所学内容。她还引导学生探索一题多解(duōjiě)的方法，鼓励学生从不同角度思考问题(sīkǎowèntí)，提高学生的解题能力和思维灵活性。

思维的(de)碰撞激荡出创新的火花，经验(jīngyàn)的分享凝聚成前行的力量。每一次教研都是对教育初心的回望，更是对教学未来的探索。烟台永铭中学经过这样的教学研讨活动，老师们相互学习借鉴、取长补短，不断迈向专业自觉，在自己的课堂上(shàng)，结出丰硕(fēngshuò)的育人成果。